第17-18合并章 数字底座，虚拟时空

　　
第二天上午，在彩微大厦附近的雀歌楼，上京科教委、126办公室和彩微集团共同举行挂牌仪式，成立雀歌教育元宇宙培训基地。
雀歌楼原来是126办公室的电教培训中心，一楼是图书馆式的开放空间，二楼是各类培训教室，三楼是培训中心领导和各科室的办公室。南山会议前孟总亲自找到刘局长特批，经过简单装修和改造，一楼开放空间建设成为虚拟人展厅，二楼改造成教育主题活动中心，三楼改造成教育中心机房和运维监控中心。
在一楼虚拟人展厅的会场，此时人头攒动，面对来自中小学的师生代表，科教委的领导致欢迎辞：
“各位老师，同学们，我代表科教委对雀歌教育元宇宙培训基地的成立表示祝贺”。
“同时，非常感谢126办公室和彩微集团对雀歌基地的大力支持，这是教育元宇宙第一次落地上京，主管领导非常关心并且积极推动新技术的探索和应用”。
“我们致力于一个开放、融合、智慧和普惠的教育云生态，充分利用互联网教育大平台的优势，基于元宇宙开放式数字底座，建设普惠型的数字校园和学习空间，解决教育发展不均衡、校园信息化重复建设、学习空间内容单调缺乏互动性以及教培市场无序发展的难题”。
“元宇宙开放式数字底座，由应用中台、数据中台、虚拟中台和安全中台四个中台组成，其中，应用中台具备可插拔式的应用集成总线和业务数据化的能力，数据中台具备教育智脑和数据业务化的能力，虚拟中台具备虚拟人和教学虚拟化的能力，安全中台主要解决网络安全、数据安全、视联安全和应用安全”。
“元宇宙开放式数字底座基于中台能力，建设三个体系，分别是教育应用集成体系、数字校园服务体系和教育资源集成体系。教育应用集成体系面向行政管理类应用形成工作门户、移动门户和微服务应用三端协同能力；数字校园服务体系面向基础教育、高中教育和大学教育，形成个性化的学生学习空间和教、学、研、考、评、管六类公共虚拟人服务，通过强大的数字底座和应用聚合，采用‘教育供给结构性改革’的方式为边远山区、农牧区、城乡区域以及其他教育薄弱区域提供强大的数字化应用和内容，实现教育普惠性和均衡性发展；在教育资源集成体系下，通过统一的ONEID设计，把教学高地资源、名师资源、三个课堂资源、优课资源以及第三方优秀的社会资源进行统一整合、管理和服务，实质性解决教培市场的无序发展，引导社会资源按照国家要求进行良性有序发展”。
“今天，元宇宙开放式数字底座的示范场景是历史人物的时空对话，虚拟人物包括三皇五帝、秦皇汉武、老子、庄子、孟子以及佛教的慧能，还有李白、杜甫、白居易、陆游、辛弃疾、岳飞、李清照等大家喜欢的唐宋诗人和词人，选取的历史人物是按照历史阶段进行试点研发设计和针对性人工智能训练，未来历史虚拟人将不断地被创作出来，在学习空间就可以实现定制化选择”。
“希望各位老师和同学们积极体验，把人文经典和历史教育通过虚拟人的方式融入到课堂上，推动数字校园和学习空间的融合发展，让教育智慧化无处不在，一切都是为了孩子的成长，一切都是为了国家和民族复兴，谢谢大家”。
掌声雷动之后，基地中心领导以及孟总也相继做了简要发言，最后几位领导一起按下了象征着基地开启的按钮，大屏幕上展现着大雨瓢泼，天象幻化成雨水，肆意挥洒坠落人间，一草一木浸润出大地生机的场面，此次虚拟人历史时空对话的主题曲《虚拟时空》同步响起：
一一那，不是梦里
一一当我再次遇到你
一一依然相信那梦中的悲喜
一一那，不是虚拟
一一当我再次看到你
一一依然执着那尘世的回忆
一一穿过茫茫未来，拥抱这世界美丽
一一走进你的心意，轮回这微名四季
一一掌心的雪花飘落了谁的泪滴
一一镜中的虚幻重现了谁的往昔
一一在爱的森林里，我找寻着你
一一在爱的梦幻里，我呼唤着你
一一就在那月圆时，我深深思念你
一一就在那月圆时，我们拥抱彼此
一一虽然深知，虽然深知，那不真实的真实
一一无论在哪里，我们依然爱你
一一走过千山万水，让爱流到你心里
一一承偌生死相依，让爱守护你梦里
挂牌仪式结束后，实验二小的师生正在参观秦始皇虚拟人展台，端庄秀丽的陈素云老师正在跟孩子们解释道：“刚才看到上古历史虚拟人物大多出于神话故事，夏商周之后，天下局势动乱，周朝末年经过春秋和战国两个时代，此时终于出了一个伟大的王统一中国，他就是秦始皇，现在我们请他出来跟大家见面，好不好？”，孩子们异口同声称赞，全息投影出现了一个长眉凤眼的中年人，发冠威仪，虽沧桑却极具气吞山河之势。
孩子们议论纷纷，都赞叹道：“这就是秦始皇啊”。
“大家有什么问题，统一汇总之后，然后由陈老师一块问，咱们的时间很紧张”，二小的金老师冲到所有人面前继续说道：“每个人拿出金蝴蝶，然后放在手里，通过语音自动提问，就像这样”，金老师做着示范。
全息投影里展现出一个浮动立方体，立方体的六个面开始显示各种语音翻译后的文字，噪杂声之后瞬间整理出十几个问题，陈老师仔细把问题看了几遍，正准备开启和秦始皇的对话，突然金老师提醒说：“陈老师，秦始皇估计看不懂简体字，是不是翻译成小篆？”。陈老师连忙点点头，凌空正色说着口令，全息投影立刻复制了一个立方体，表面的文字也转换为瘦劲挺拔的小篆，弯曲之笔甚多，给人一种圆阔之美。
秦始皇一直没有发声，静悄悄地看着刚刚发生的一切，正当陈老师准备发问前，秦始皇开口说道：“我本千古一帝，奈何给你们回答问题，既受困于此，就回答几个吧”。�0�2
暮霭楼注：以下为第十八章内容，粗心大意记过一次，谨记谨记！
第十八章�0�2�0�2千年疑团，秦皇三答
第一个问题的文字先是整体变大了几号，然后颜色变成血红，直飞到秦始皇面前，问的是：“为什么秦朝统一六国后却迅速衰落呢？”，秦始皇一看，马上皱起眉头，心情不悦，转念一想，当时自己暴病途中，这确实是一个需要反思性回答的问题。
秦始皇略微思索，说出了当年的心事：“我秦国源自商朝忠臣，商灭后被周贬迁至甘肃一带，秦国先人连续发奋图强，经商鞅变法立木取信之后逐步图强，到我手上，更是重视农业和商业，百姓连坐固守农业，招揽四方以营商，财富迅速聚集，接着革新军队实行法制，我秦人拓展疆域，那是用命换来的，重奖耕种和杀敌，秦军和秦民士气空前高涨，采取远交近攻联横的外交政策，逐步蚕食魏韩赵，各个击破燕楚齐，荡平天下，北击匈奴，南扫南越，统一六国”。
秦始皇顿了顿，接着说：“国家要想长治久安，除了书同文、车同轨、统一度量衡和币制，更重要的是对外在北方建立永固的防御工事，对内修建四通八达的交通和水利设施，所以我才多次出巡勘察地形，雄心壮志奈何时间不等人，所以命令所有军队的将士都要制作成陶俑，护卫我大秦千年万年，人都有一死，可是没有想到我感染重疾而亡，多想再多活百年，把未竟之事做完，然生老病死又岂能违背天意，现在我又被你们复活了，也许有一天你们有能力让我有血有肉的复活到人世间，可是我即便真的复活了，又能怎么样呢？现在社会是什么样儿了，当年的雄心壮志还有用武之地么？所以还是把我送回当年的时空，我定然能完成遗愿，你们愿意跟着我去么？”。
孩子们听着秦始皇的一翻说辞，不由自主的问道：“愿意，我们都愿意跟着你去”。
秦始皇何等英明神武，在孩子们面前却感慨万千，眼睛略略湿润，想想当年的文才武将，从吕不韦、李斯、尉缭、王翦、李信、冯劫、甘罗、蒙恬、蒙毅、赵高、李冰等，终生不曾冤杀一个功臣，但对敌军却以数万之计坑杀，何况是焚书坑儒，所以这第二个问题就是为什么要实行焚书坑儒的政策。
秦始皇连连说着“焚书坑儒”四个字，越说越气愤，当即辩道：“天下初定，人才难得，自从实现郡县制以来，很多遗老贵族固执恢复周朝文制，这怎么行呢？郡县之制，就是选拔天下人才治理地方，需要很多文人刀笔工吏，诸子百家包括儒学都是人才，怎么会焚书坑儒呢？被坑杀者，都是按照秦律当斩之人，也包括一些风水术士，生老病死是人之常情，我怎么会不明白这点？正是因为当年有随从官宦私窥我心，召集道士秘密炼制丹药，说可保长身不老，这就是胡诌和妖言惑众，坑杀几百个术士跟坑杀几十万军队比较起来，都是一样按照秦律执行的，以法治天下，必赏罚分明，令行禁止，大秦官僚、军队和百姓，都在法理之下，这样天下才能不至于再四分五裂”。
秦始皇继续说道：“诸子百家之书，可谓百花齐放，天下初定之时，只有收缴庞杂，让天下百姓统一思想，我大秦国东南西北，无论耕种狩猎，还是贩卖走卒都在秦国先军国策之中，即便是服徭役也要编制在军队序列之中，这样才能革陈出新，以举国之力发展中央和地方郡县的经济，我不怕后人说我横征暴敛和严刑酷法，虽疆域统一，但内忧外患还在，不强力推行郡县制，江山不稳，人心不稳，这是帝王之术，非仁心可为”。
陈老师和金老师听着秦始皇长篇大论滔滔不绝，怕耽误参访时间，也怕孩子们沉迷，遂打断秦始皇，说道：“始皇帝，今天时间限制，请您回答第三个问题吧，这第三个问题是你真的派徐福去了日本么？”。
秦始皇听了这个问题，稍感错愕，回想了一下徐福这个人，突然说道：“此人天资聪慧、精研医道，是个不可多得的医学奇才，我巡视沿海一带之时，他随驾保障我的健康，泰山封禅之日，略感身体异样，汗出不止，忽冷忽热，心悸加重，头痛难忍，人将虚脱。急招徐福诊脉，他用山茱萸和茯苓两种药材熬制汤药，用浮小麦和甘草做药引子，一个时辰的光景便缓了过来，连续温服两次，便感觉痊愈了，登上泰山之顶，举行封缠仪式，众人随我眺望观日，现在回想起来历历在目啊”。
秦始皇说完泰山之事，接着就说起齐国：“齐国最后灭之，大军绕道燕南，大军压境临淄，俘齐王建，然齐国沿海居民驾船携家带口躲避海外者甚多，徐福原籍胶东一带，族人躲避海外者甚多，遂在为我诊治期间，无意中说道此事，说起父母兄弟族人，徐福痛哭不已，我才下诏让他东渡遍访海岛，寻找我大秦子民下落。如此累去经年，或遇台风或在大海中迷失方向，有去无回者甚多。我又派人出去寻找，最后侥幸驾船回来的人禀告，未寻得徐福下落，也未寻到流落子民，后来政事繁忙，此事不了了之”。
众人听了徐福之事，才知道原来秦始皇让徐福求取长生不老药，确实是冤枉了千古一帝，英明神武的历代帝王和将相，都是出生入死、身经百战，怎么会相信妖言惑众的术士之说呢。
陈老师一直盯着时间，金老师和孩子们却听得入神了，奈何时间紧迫，陈老师不得已虚空发出指令，秦始皇如同三皇五帝一样凭空消失了。陈老师转身跟金老师说：“金老师，下面该你结合历史给孩子们讲哲学部分了”。孩子们这时候嚷嚷起来，有的说想见见汉武帝，有的说想看看成吉思汗，有的对朱元璋很感兴趣，还有的说想看看清朝的乾隆皇帝和刘罗锅，也许这些历史名人早就耳熟能详了，只是未曾谋面当面交谈，大家都是兴趣盎然。
金老师先让大家安静，然后重申说道：“今天的时间有限，我们哲学课重点介绍的历史人物却不是这些帝王，而是历史上在哲学方面有过关键推动作用的古圣先贤，他们可以说是我们中华民族最有睿智和智慧的人，他们的思想引领了世界上千年，渗入到我们华夏文化和中华文明的基因之中，现在我问问有谁知道，请举手。”�0�2


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