第三零零章：文明人的赌斗（中）

三一学院，下课三十分钟。

        无尽延伸的长廊尾部有两个小孩，而行廊中段也有几个学生在讨论“作业”。

        他们在黑板外正面两米远的地方沉思，背后靠着历时百年的古老教室，室内同样有几个学生在推算着题目。

        廊外其中一人单手插胸，摸着下巴时不时对黑板指点迷津，宛如研究院里讨论的学者。另一人散乱着头发，半长的胡子颤动，也是个气度不凡的学生。

        教室里藏着几个佝偻的背影，放学仍留在学校的学生似乎对题目十分执着。

        “还差一点，如果能搞定一版说不定这个学期能直接拿到a评级。”

        “这道题根本得不出ψn图形。”

        “解决一道我们这个学期就不用愁了，再努力一下吧。”

        室内佝偻的身影各自说着话，稍微站起身子伸了个懒腰，骨头顿时奏起了噼里啪啦的清脆乐曲。

        黑板上这九道题目……

        说是作业也算作业，因为完成它们可以提高学期评级。但与此同时也是今年新出炉的顶尖难题，其中一些是难倒世界上众多科学家的题目，属于摆出来给人长见识的世界级难题。另一些则是博士教授们工作中尚未攻克的方程式。

        ……

        通往理工学部的楼梯上。

        史黛拉和两个学生走在一起，手中拿着一份计算草稿，看到妙处停下来仔细阅读。

        “这算法不错，可是还差一点点。”她对两个学生满意的鼓励道，“拉法尔、波特，你们的计算已经给了我些启示，我相信再加把劲你一定能解开。”

        史黛拉一翻页，手指点在其中一处关键地方——【ei=e0nl-q2nle22a02】。

        “这是……”

        两学生眼睛一亮。

        既然他们能把算术式解到十之七八，自然也都是见精识精的顶尖学生。之前推算就觉得有些生硬的地方，可惜知道有错却察觉不出错在哪里，现在史黛拉博士稍加指点，他们立即茅塞顿开。

        “这么说下面的eir=e0nl-q2nle22a02+Δer也应该改。”叫拉法尔的优等生说道。

        “这……得大改了。”另一个叫波特的优等生说。

        虽不至于重新推演，却也得从中开始改，也算是个半大不小的工程。

        史黛拉和两个学生在楼道中停下，里斯博士和库尔特博士也衔尾而至。

        史黛拉三位博士精通数学、旁通物理，因此主要负责教授数学。这门科目下课一般都得滞留些时间，帮助单一一个学生解释某题就得多花费几分钟，若是遇到些冥顽不灵又死皮赖脸的学生，一道题说上半个钟头也不一定能下班。

        “史黛拉，你也这么晚呢，被他们两缠住了吗？”里斯博士笑道。

        “不是，你们看这题，我们不是有个悬而未决的小问题吗？他们两个几乎帮我们攻克了，至少我现在已经有了思路。”

        “哦？我看看……这，还真是——”

        这三位剑桥的顶尖数学家都有些激动起来。他们的主要工作其实是研究，给学生教课才是次要工作，他们平时把放在研究上的时间比上课时间还多。

        说起博士和教授的区别其实也只是一个时间问题，两者在实力上相差不大，唯一的不同在于沉淀。在学术期刊和项目经验上的沉淀，以及各种荣誉的积累。

        “全都是拉法尔、波特计算的，他们是剑桥这一期脑袋最好的学生，解题思维赶超我们这些老顽固了。”史黛拉博士为自己的学生感到骄傲。

        “再接再厉。”老里斯佝偻着身影沙哑道，这位老博士可难得说出赞扬的话……尽管则四字算不上是赞扬。

        库尔特博士看了里斯博士一眼，心中暗叹这位学者脾气太臭，所以一直都评不上教授职称。

        “我觉得应该给他们更自由的时间，这学期给他们授予评级自动上升一级的待遇怎么样？”史黛拉提议道。

        提升评级，就是学生考得c就给他们升到b，考得b就给他们a，若是a就升a+。当然，史黛拉可不认为这些优等生会交份b的答卷，只是让他们平时学习稍微轻松些罢了。优秀的学生自有优秀的方法，他们应该用更多时间去按自己的思路去发展。

        “只有小孩才需要枷锁，雄鹰不需要束缚……”

        库尔特博士来微笑说道，双手拍拍他们肩膀以示鼓励。在英国许多教师都喜欢“奖励教学”而非“惩罚教学”，积极向上的引导远比压抑的引导更有效。

        英国的教育体系其实非常发达和完善。如果因为觉得英国学习轻松就觉得学生荒废学业，那就大错特错了！英国各阶段各班级学生人数一般不超过19人，他们认为超过这个人数老师就会对孩子照顾不周。

        一个人的精力终究是有限的，加班和加量只会影响质量。就拿中国大陆一个班50多个学生的状况来说，根据英国教育理论，50人的班级内起码有30个学生处于“被冷落状态”，只有19人能在老师的关爱中得到成长。如果有学生在9年义务教育的学习生涯中被一直都冷落，这种感觉无疑是非常冰冷难受的。

        英国每天花6个小时在19个学生身上，中国每天花8个多小时在50多个学生身上，学期数分别以6个月和9个月计算——老师加注在学生身上精力的比例实在显而易见。英国……我们说，他们在孩子身上分配的精力至少不比大陆少。

        跟规定超市只开6个小时一样的道理，英国人擅长在最短时间内获得最大效益。既然孩子能在6小时、6个月内，获得比大陆8小时、9个月学制更好的照顾，又何必把老师和学生都累得半死不活呢？

        哦，这是国情问题……嗯，那是屁话。

        梨木以前就认识好几十个持有教师资格证的同学，毕业后进入人民教师这行的只有3个半，其中半个是频繁转行的他，另外三个是月收入800的特岗教师。收入800啊……说到底，还是国家在民生、教育事业投入不够大的结果。

        人家用6小时就能抵得上别国8小时+加班熬夜的效率，等到发生战事和危机时他们也加班熬夜，倒时能焕发出的潜在能量自然比别国巨大。

        “……雄鹰就应该展翅高飞。”

        “话题扯得有点远，什么雄鹰不雄鹰的，别把他们夸上天了。”史黛拉笑呵呵道。

        “我们当然是雄鹰。”

        “那是，都是英国人。”

        拉尔法和波特不知谦让，忤逆着史黛拉的话语，神采飞扬的在那夸赞着自己……事实上两人的自信让史黛拉更是十分欣喜。

        “好了，先回办公室拿东西再说。”

        “好，我们走。”

        史黛拉高兴地说着，一行五人带着解题的灵感再次迈上楼梯。


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