第621章 李代桃僵（3）

　　爱怜在前一个世界已经品尝到了真正的孤独，没想到来到这个世界，再一次要体会这种感觉，不过她可不会像原主那样的过生活了，她要走出去，不想再体会那种远离人群的感觉了。

　　转来转去，便转到了书房当中，看着四圈儿的书架，书籍并不多，大部分是一些小说类的和少部分关于飞船的专业书籍，以及神经医学类书籍。

　　爱怜依稀记得记忆中好像听说过唐雨是医学方面的博士，但原主这方面的记忆很模糊，唐雨在家的时候，大多数时间都是在书房中查阅网络的资料，原主并不在意她在做什么，也习惯了妈妈对她的漠视。

　　能与她说的少数几句话也就是‘怎么还没睡觉？’‘吃饭了吗？’‘想吃什么，让丁当给你做’‘菜不够，让丁当在网上采购’‘没事儿别到书房来，别打扰我工作’。

　　爱怜不知道为什么她能对自己的女儿视而不见，工作真的那么重要吗？即使回家了，都不能给孩子一个拥抱，哪怕吃饭时，母女二人面对面，她也少有将目光落在自己的女儿身上。陶百川在家时还好一些，夫妻二人有时还会开开玩笑，陶百川对原主很好，还是很让她感觉温暖的。

　　而唐雨则要严厉得多，原主的小学网络课程考试，如果成绩不太好的话，往往会惹来一顿训斥，陶百川为女儿说些好话，哄哭泣的女儿，有时还会惹来唐雨的迁怒。

　　这时唐雨最多的一句话是‘慈父多败儿’。

　　原主盼望着爸爸多在家呆着，但对于唐雨则并不在意，甚至潜意识不喜欢唐雨回家。每个月陶百川在家的那个星期对于原主来说，很珍贵！

　　但性格有些孤僻的原主，并不会主动说出自己的想法，只是默默地在心里温习着陶爸的暖和唐雨的冷。

　　唐雨也许觉得自己只是严厉了些，但从未想过，自己的孩子想要的是什么？

　　爱怜看着那些专业书籍，以她这么多年的知识储备来讲，可以看明白大半，这还是在她学习过空间中那个星舰中的知识的前提下。

　　这些书籍，但看题目也知道，只是一些相当基础类的，应该是父母早年上学时用过的书，现在大家看的更多的是虚拟书籍。

　　爱怜原来学习的知识并不是偏这一类的，知识的海洋浩瀚无边，她原来的偏重一直都是医疗仓，属于医疗器械类的，但在现实世界，她又不太敢拿出来，一直荒废着。

　　关于飞船构造类的知识，她知道的真心不多，哪怕是这些基础类的知识。

　　而关于神经科学类的知识，她懂的也是皮毛。因为她会中医，会西医外科，学过基因医学，但真没接触过神经科学，虽然它们之间有一些关联，但懂得真的很少，尤其现在的知识体系已经发展了这么多年，比之她当年所知先进了不知道多少倍。

　　未来世界当中，先进的学科太多，她想要学习的也太多，但人的精力是有限的，哪怕她的精神力无比强大，也不能学完所有想学的知识。

　　所以，事情总要有取舍的，她想起了克隆人，那个和原主一模一样的人，但她知道，在那个克隆人体内一定有一个东西在控制着她，那是陶百玲的杀手锏。

　　爱怜对于这个学科有了一些兴趣，但是想了想后，又放弃了，因为原主志不在此，她喜欢的学科居然和陶百川一样，做一个飞船的指挥官，她想和父亲一样可以在太空中穿行，爱怜的眼神看向了那些书籍，想来这类书籍应该是陶百川的了。而那些神经科学类的书籍应该是唐雨的了。

　　爱怜放下了这些书籍，现在家庭存书，纸质书籍更像是一种收藏，而非学习知识的途径，人们更加习惯于网络虚拟平台学习。

　　一百多年的时间，科技居然已经发达到了这种程度，爱怜也很是感慨。

　　出了书房，爱怜又看了一眼站在客厅中的丁当，没有去理会，回到了自己的房间。

　　她的卧室是个大套间，最里侧是卧室，睡觉的地方，连着一个衣帽间，外侧则是一间小书房和一个卫生间，小书房其实是原主学习的地方，这里有一个全息投影仪，可以在这里直接进行全息网络学习。

　　也可以躺在一旁的虚拟维生舱中，进入虚拟网络平台中的教室中学习，与真实感受差得不太多，很直观，当然也可以玩游戏。

　　爱怜抬起腕表，说道：“打开全息网络，搜索最新一周的电影目录。”

　　窗帘自动拉上，房间中黑了下来，全息投影出了一排的电影名称，书房里的投影设备并非专业的电影播放设备，但即使这样，一个预告片，也让爱怜激动不已，这TM跟真人在眼前演戏没什么区别嘛！

　　爱怜在以前的小世界中，也曾经在晚年的时候，经历了有全息投影的时代，可是那时的全息投影远没有眼前的这么真实，这还不是专业播放设备，楼下影音室中的那个才专业呢！

　　因为地方小，所以有些影像穿过了自己的身体，有些出戏了。

　　爱怜又调出了原主的那些教学影像，播放出来。这样却顺眼了许多，老师就在前方像黑板一样的地方讲解着，并不会像电影一样的乱窜，所以，爱怜觉得自己更像是坐在教室的第一排上课的感觉。

　　只是老师身后的黑板内容，是随着老师的讲解自动更新着。讲地理时，全息立体的地理山河在呈现在眼前，十分的直观易懂，不像爱怜小时候学地理，全靠自己的想象力来脑补。

　　讲课文时，会有相应的影像播放，故事类的会播放着当时的场景，逼真的人物还原着课文中的故事描述；讲散文时，会出现描述着自然风光画面，让人更容易理解课文的真实意境。

　　而这一切都是立体而真实度极高的。

　　虽然知识很简单，但爱怜却听得津津有味，这样的教学怎么会让人感觉枯燥啊？


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